بداية الامل
عضو مميز
نموذج خطة علاجية لصعوبات القراءة
نموذج لخطة علاجية لصعوبات القراءة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي والسادس الأساسي.
بيانات الطالبة
الاسم ................................
الصف ................................
العمر ................................
المدرسة .....................................
نقاط القوة التى تتمتع بها الطالبة للصف السادس:
معرفة الحروف الهجائية ، قراءة كلمات من ثلاثة حروف وأكثر، قراءة الفقرات.
نقاط القوة التى تتمتع بها الطالبة الضعيفة في الصف الرابع:
معرفة الحروف الهجائية، تعرف كلمات من حروف متعددة، التمييز البصري بين الحروف المشابهة.
نقاط الاحتياج لدى الطالبات:
- تعرف معاني الكلمات ومضادها.
- استخدام السياق لتخمين كلمة لا يعرف معناها.
- تحديد الفكرة الرئيسية فى المادة المقروءة.
- تعرف كلمات مكونة من ثلاثة أحرف وحتى ستة حروف.
- تعرف جمل مكونة من ثلاث كلمات فأكثر.
- تعرف كلمات مشتملة على حروف المد.
- تعرف كلمات مشتملة على اللام الشمسية واللام القمرية.
- تعرف كلمات مع مراعاة الحركات القصيرة والنون والتنوين بأنواعه الثلاث.
دور الوالدين ......................................
دور معلمة المادة ......................................
إدارة المدرسة توفير الخامات اللازمة لإعداد الوسائل المطلوبة، توفير مكان مناسب لتنفيذ الدروس العلاجية
الهدف طويل المدى:
- تتمكن من فهم قطع القراءة المناسبة لصفها وتحديد ما يدور حولها، بإتقان 95%، ويتحقق الهدف خلال الفصل الدراسي.
الأهداف قصيرة المدى:
- تحدد الطالبة معاني كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال الفصل
- تحدد الطالبة مضاد كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال الفصل الدراسي.
- تحدد الطالبة الفكرة الرئيسية للفقرات التى يقرأها بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر الفصل الدراسي.
- قراءة الطالبة كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
- قراءة الطالبة كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة مشتملة على حروف المد بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
- قراءة الطالبات كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة مراعياً الحركات القصيرة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
الأهداف التدريسية:
- تحدد الطالبة معاني الكلمات من بين قائمة ابتداءً من ثلاث كلمات وحتى خمس كلمات بنسبة 8 إلى10.
- تحدد الطالبة معاني خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة مضاد خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تصنف الطالبة الكلمات المقدمة إليه بطريقة صحيحة.
- تحدد الطالبة لفكرة الرئيسية لثلاث فقرات معروضة عليه.
- تستنتج الطالبة معنى كلمات مقدمة إليها من خلال السياق.
- تحدد الطالبة نوع المد في خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليها مشتملة على فتحة بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليه مشتملة على ضمة بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليه مشتملة على كسرة بحد أقصى خطأين.
طريقة العلاج: طريقة المنظمات التصويرية:
لأنها تقضى على صعوبة تعرف معانى الكلمات، وتناسب المنظمات التصويرية التدريب على تحديد الفكرة الرئيسية.
طريقة العلاج: الطريقة الصوتية
لأنها تقضى على صعوبة ربط الحرف بنطقه
الوسائل المقترحة : بطاقات الكلمات
لأن البطاقات تناسب الكلمات المفردة فتكتب كل كلمة فى بطاقة ، ومعناها فى بطاقة أخرى وعلىالطالبة مزاوجة الكلمة بمعناها أو مضادها.
الوسائل المقترحة للصف الرابع : بطاقات الأشياء
- لأن البطاقات تناسب الكلمات المفردة فتكتب كل كلمة في بطاقة ، كما تكتب حروف مفردة في بطاقات ويتم تكوين كلمات من عدة بطاقات بإعادة ترتيبها.
الأنشطة المقترحة:
- عمل قاموس مصطلحات بمساعدة معلمات المادة والطالبات المجتهدات .
اطلب منهن إعداد قاموس للكلمات، وذلك بتدوين الكلمات التى تم تدريبهن عليها في الدروس العلاجية فى كراسة خاصة، مع جمع الصور التى تعبر عن تلك المفردات كلما أمكن. ويتم حساب الكلمات التى تضاف فى كل مرة، ولا تكتب إلا الكلمات التى أتقنها الطالبة قراءة وكتابة، ويتم مراجعتها أسبوعياً.
- لأن هذا النشاط يناسب التدريب على تعرف معانى الكلمات والمضاد.
- نشاط(2) رسم أم أربعة وأربعين
ارسم شكل حشرة أم أربعة وأربعين على ورقة كبيرة بحيث تكون كافية لإمكانية لصق عدة أرجل فى جسم الحشرة، وعلى ورقة أخرى ارسم أرجلاً للحشرة بحيث تكون طويلة وعريضة تسمح بالكتابة عليها، أعط مجموعة من الطالبات صورة من الحشرة والأرجل.
- اخبر الطالبات عن الجملة الرئيسية للفقرة، اطلب منهن أن يكتبن الفكرة على جسم الحشرة.
- اطلب من كل منهن أن يتوقعن التفاصيل الجزئية ويضعنها على الأرجل.
- اطلب من الطالبات أن يحددن التفاصيل الجزئية التى تشرح الفكرة الرئيسية،
- وبعد تحديد التفاصيل تبدأ المجموعة فى تحديد تسلسل التفاصيل وترتيب الأرجل ويضعنها في مكانها.
- تلصق الأرجل ثم يقرأ كل تلميذ جملة كاملة على زملاتهاه، ويكتبنها بعد ذلك.
الأنشطة المقترحة: نشاط الاشتغال بالكلمات للصف الرابع:
تعطى الطالبات مجموعة من الحروف التى تشكل الكلمات التى سوف يتعلمونها فى درس اليوم، وأطلب منهن أن يرتبن الحروف لتشكيل عدة كلمات أقصر، ثم تملى عليهم الكلمات المراد تشكيلها ويتم مساعدتهم حتى يصلن إليها.
- - لأن هذا النشاط يناسب التدريب على الكلمات بها حرف مد ، ويناسب كذلك التدريب على الحركات القصيرة، وتكوين كلمات من حروف متفرقة
التقويم: سوف تستخدم الاختبارات الآتية:
-اختبار فهم الكلمة.
-اختبار تحديد الفكرة الرئيسية.
التقويم: سوف تستخدم الاختبارات الآتية:
- اختبار تعرف الكلمات.
- اختبار تعرف الكلمات المشتملة على مد.
- اختبار تعرف الكلمات مع الحركات القصيرة
خطاب لولية الأمر:
السيدة الفاضلة ولية أمر الطالبة:..........................
نحيط سيادتكن علما بأن ابنتكم تعانى من بعض المشكلات فى القراءة والتى تؤثر على مستوى تحصيلها العام، وتتمثل فى:
1-صعوبة تعرف الحروف.
2- صعوبة قراءة الكلمات.
والرجاء من سيادتكم تقديم الدعم فى المنزل بالآتي:
1- متابعة عمل الطالبة للواجبات والتوقيع اليومي عليها.
2- الإطلاع على التقارير بصفة مستمرة وموافاتنا بالملاحظات.
3- تزويد الطالبة بمجموعة قوائم بالكلمات مدعمة بالصور
4- استخدام نماذج خشبية أو بلاستيكية للحروف.
معلمة المادة: سارة عبد الهادي
مدير المدرسة: أسماء الخلايلة
نموذج لخطة علاجية لصعوبات القراءة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي والسادس الأساسي.
بيانات الطالبة
الاسم ................................
الصف ................................
العمر ................................
المدرسة .....................................
نقاط القوة التى تتمتع بها الطالبة للصف السادس:
معرفة الحروف الهجائية ، قراءة كلمات من ثلاثة حروف وأكثر، قراءة الفقرات.
نقاط القوة التى تتمتع بها الطالبة الضعيفة في الصف الرابع:
معرفة الحروف الهجائية، تعرف كلمات من حروف متعددة، التمييز البصري بين الحروف المشابهة.
نقاط الاحتياج لدى الطالبات:
- تعرف معاني الكلمات ومضادها.
- استخدام السياق لتخمين كلمة لا يعرف معناها.
- تحديد الفكرة الرئيسية فى المادة المقروءة.
- تعرف كلمات مكونة من ثلاثة أحرف وحتى ستة حروف.
- تعرف جمل مكونة من ثلاث كلمات فأكثر.
- تعرف كلمات مشتملة على حروف المد.
- تعرف كلمات مشتملة على اللام الشمسية واللام القمرية.
- تعرف كلمات مع مراعاة الحركات القصيرة والنون والتنوين بأنواعه الثلاث.
دور الوالدين ......................................
دور معلمة المادة ......................................
إدارة المدرسة توفير الخامات اللازمة لإعداد الوسائل المطلوبة، توفير مكان مناسب لتنفيذ الدروس العلاجية
الهدف طويل المدى:
- تتمكن من فهم قطع القراءة المناسبة لصفها وتحديد ما يدور حولها، بإتقان 95%، ويتحقق الهدف خلال الفصل الدراسي.
الأهداف قصيرة المدى:
- تحدد الطالبة معاني كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال الفصل
- تحدد الطالبة مضاد كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال الفصل الدراسي.
- تحدد الطالبة الفكرة الرئيسية للفقرات التى يقرأها بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر الفصل الدراسي.
- قراءة الطالبة كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
- قراءة الطالبة كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة مشتملة على حروف المد بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
- قراءة الطالبات كلمات من بين قائمة بها عشرة كلمات مكتوبة مراعياً الحركات القصيرة بنسبة 8 إلى10، ،ويتحقق الهدف خلال شهر آذار ونيسان.
الأهداف التدريسية:
- تحدد الطالبة معاني الكلمات من بين قائمة ابتداءً من ثلاث كلمات وحتى خمس كلمات بنسبة 8 إلى10.
- تحدد الطالبة معاني خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة مضاد خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تصنف الطالبة الكلمات المقدمة إليه بطريقة صحيحة.
- تحدد الطالبة لفكرة الرئيسية لثلاث فقرات معروضة عليه.
- تستنتج الطالبة معنى كلمات مقدمة إليها من خلال السياق.
- تحدد الطالبة نوع المد في خمسة كلمات مقدمة إليه بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليها مشتملة على فتحة بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليه مشتملة على ضمة بحد أقصى خطأين.
- تحدد الطالبة خمسة كلمات مقدمة إليه مشتملة على كسرة بحد أقصى خطأين.
طريقة العلاج: طريقة المنظمات التصويرية:
لأنها تقضى على صعوبة تعرف معانى الكلمات، وتناسب المنظمات التصويرية التدريب على تحديد الفكرة الرئيسية.
طريقة العلاج: الطريقة الصوتية
لأنها تقضى على صعوبة ربط الحرف بنطقه
الوسائل المقترحة : بطاقات الكلمات
لأن البطاقات تناسب الكلمات المفردة فتكتب كل كلمة فى بطاقة ، ومعناها فى بطاقة أخرى وعلىالطالبة مزاوجة الكلمة بمعناها أو مضادها.
الوسائل المقترحة للصف الرابع : بطاقات الأشياء
- لأن البطاقات تناسب الكلمات المفردة فتكتب كل كلمة في بطاقة ، كما تكتب حروف مفردة في بطاقات ويتم تكوين كلمات من عدة بطاقات بإعادة ترتيبها.
الأنشطة المقترحة:
- عمل قاموس مصطلحات بمساعدة معلمات المادة والطالبات المجتهدات .
اطلب منهن إعداد قاموس للكلمات، وذلك بتدوين الكلمات التى تم تدريبهن عليها في الدروس العلاجية فى كراسة خاصة، مع جمع الصور التى تعبر عن تلك المفردات كلما أمكن. ويتم حساب الكلمات التى تضاف فى كل مرة، ولا تكتب إلا الكلمات التى أتقنها الطالبة قراءة وكتابة، ويتم مراجعتها أسبوعياً.
- لأن هذا النشاط يناسب التدريب على تعرف معانى الكلمات والمضاد.
- نشاط(2) رسم أم أربعة وأربعين
ارسم شكل حشرة أم أربعة وأربعين على ورقة كبيرة بحيث تكون كافية لإمكانية لصق عدة أرجل فى جسم الحشرة، وعلى ورقة أخرى ارسم أرجلاً للحشرة بحيث تكون طويلة وعريضة تسمح بالكتابة عليها، أعط مجموعة من الطالبات صورة من الحشرة والأرجل.
- اخبر الطالبات عن الجملة الرئيسية للفقرة، اطلب منهن أن يكتبن الفكرة على جسم الحشرة.
- اطلب من كل منهن أن يتوقعن التفاصيل الجزئية ويضعنها على الأرجل.
- اطلب من الطالبات أن يحددن التفاصيل الجزئية التى تشرح الفكرة الرئيسية،
- وبعد تحديد التفاصيل تبدأ المجموعة فى تحديد تسلسل التفاصيل وترتيب الأرجل ويضعنها في مكانها.
- تلصق الأرجل ثم يقرأ كل تلميذ جملة كاملة على زملاتهاه، ويكتبنها بعد ذلك.
الأنشطة المقترحة: نشاط الاشتغال بالكلمات للصف الرابع:
تعطى الطالبات مجموعة من الحروف التى تشكل الكلمات التى سوف يتعلمونها فى درس اليوم، وأطلب منهن أن يرتبن الحروف لتشكيل عدة كلمات أقصر، ثم تملى عليهم الكلمات المراد تشكيلها ويتم مساعدتهم حتى يصلن إليها.
- - لأن هذا النشاط يناسب التدريب على الكلمات بها حرف مد ، ويناسب كذلك التدريب على الحركات القصيرة، وتكوين كلمات من حروف متفرقة
التقويم: سوف تستخدم الاختبارات الآتية:
-اختبار فهم الكلمة.
-اختبار تحديد الفكرة الرئيسية.
التقويم: سوف تستخدم الاختبارات الآتية:
- اختبار تعرف الكلمات.
- اختبار تعرف الكلمات المشتملة على مد.
- اختبار تعرف الكلمات مع الحركات القصيرة
خطاب لولية الأمر:
السيدة الفاضلة ولية أمر الطالبة:..........................
نحيط سيادتكن علما بأن ابنتكم تعانى من بعض المشكلات فى القراءة والتى تؤثر على مستوى تحصيلها العام، وتتمثل فى:
1-صعوبة تعرف الحروف.
2- صعوبة قراءة الكلمات.
والرجاء من سيادتكم تقديم الدعم فى المنزل بالآتي:
1- متابعة عمل الطالبة للواجبات والتوقيع اليومي عليها.
2- الإطلاع على التقارير بصفة مستمرة وموافاتنا بالملاحظات.
3- تزويد الطالبة بمجموعة قوائم بالكلمات مدعمة بالصور
4- استخدام نماذج خشبية أو بلاستيكية للحروف.
معلمة المادة: سارة عبد الهادي
مدير المدرسة: أسماء الخلايلة
اسم الموضوع : خطة تربية الخاصة
|
المصدر : قسم المواضيع العامه