نتائج البحث

  1. هدى العلي

    عرض بور بوينت حول درس الخطوط في الفن

    إليكم سأعرض هذا الدرس حول الخطوط في التربية الفنية أرجو لكم الفائدة مع "عرض البور بوينت http://www.4shared.com/office/iXpkBSu3/__online.htm
  2. هدى العلي

    درس الألوان

    حصة تربية فنية من تصميمي .... تفضلوا ..... أرجو لكم المتعة والفائدة http://www.4shared.com/file/qAfo3AHJ/___.htm
  3. هدى العلي

    نصائح من ذهب...... عائض القرني

    http://www.4shared.com/document/bWKdgtIT/________.htm
  4. هدى العلي

    لغة الجسد............ قراءة الأفكار.............

    - لمس اليد للوجه أثناء الحديث أمر مرتبط بالكذب وكذلك الحال عند لمس الأنف أثناء الكلام - وقد يلجأ البعض إلى لمس الأذن عند التشكيك بكلام يقال أمامهم - في حالة غضب تميل النساء إلى التحديق في عيني الرجل محاولة طمأنته ولكن لو فعل ذلك رجل مع آخر، فلربما عُدّ الأمر نوعاً من التهديد صح ولا لاء...
  5. هدى العلي

    سحابة شتاء

    سحابة شتاء.......... مرت.......... فانطلقت من السماء............... هناك من عبق الزهور ........... تظهر سحابة........... تبدو قريبة ...........وبعيدة.............. أقترب شيئا فشيئا منها............. وهي ترحل........ تنتقل خطوة فخطوة............. في أعماق السماء...........هناك حيث ينشأ السحاب...
  6. هدى العلي

    في الحكمة في طلوع الشمس

    تأمل الحكمة في طلوع الشمس على العالم، كيف قدره العزيز العليم سبحانه، فإنها لو كانت تطلع في موضع من السماء فتقف فيه و لا تعدوه لما وصل شعاعها إلى كثير من الجهات؛ لأن ظل أحد جوانب الكرة الأرضية يحجبها عن الجانب الآخر، فكان يكون الليل دائما سرمدا على من لم تطلع عليهم، والنهار دائما سرمدا على من هي...
  7. هدى العلي

    في تأمل خلق السماء

    في تأمل خلق السماء تأمل خلق السماء وارجع البصر فيها كرة بعد كرة، كيف تراها من أعظم الآيات في علوها وارتفاعها وسعتها وقرارها! بحيث لا تصعد علوا كالنار، ولا تهبط نازلة كالأجسام الثقيلة، ولا عمد تحتها ولا علاقة فوقها، بل هي ممسوكة بقدرة الله الذي يمسك السموات والأرض أن تزولا. ثم تأمل...
  8. هدى العلي

    رؤية مستقبلية لإدارة المدرسة الحكومية في الأردن

    يشهد العالم اليوم مجموعة من التحديات في كافة مجالات الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وبرزت ظاهرة النظام العالمي الجديد والتكتلات السياسية والاقتصادية والعولمة الثقافية، وقد نتج عن هذه التحديات بأبعادها المختلفة ضرورة إصلاح النظام التربوي بجميع عناصره. إن التقدم العلمي...
  9. هدى العلي

    المشكلات الصفية وأساليب التعامل معها

    توجد أشكال مختلفة من مشاكل الطلبة السلوكية التي تواجه المعلم في غرفة الصف توصف بأن لها أثراً مباشراً على العملية التعليمية التعلمية كنسيان الأدوات المدرسية والغياب المتكرر وعدم الانتباه وكثرة الحركة داخل الصف والتحدث الصفي غير المناسب . ومشكلات أخرى تحد من فاعلية المعلم والطلاب في الصف...
  10. هدى العلي

    التعلم بالاكتشاف

    هو عرض موقف أو تساؤل يثير أذهان الطلبة، ويعرضهم لموقف جديد، يؤدي إلى حث واستثارة الطلبة لاستخدام الخبرات والمعلومات المخزونة؛ لتعلم خبرات جديدة، مع توجيه الطلبة لسلسلة من الأفكار والأمثلة المنتمية وغير المنتمية؛ حتى يصل الطلبة إلى صحة المعلومة، ودور المعلم يتمثل بتوجيه الطلبة لربط الأفكار...
  11. هدى العلي

    التدريس الإبداعي

    الإبداع ظاهرة راقية للنشاط الإنساني تنعكس آثارها على صاحبها ، وعلى المحيطين حوله نتاجاً جديداً وأصيلاً وذا قيمة. والإبداع لغة مصطلح يشير إلى الجدة والأصالة ، واصطلاحاً هو القدرة على إنتاج أشياء جديدة من عناصر قديمة ، وهذه القدرة تتسم بالطلاقة والمرونة والأصالة (منسي 1993 ، ص29) . والإبداع في...
  12. هدى العلي

    طريقة حل المشكلات

    مقدمة : تتلخص هذه الطريقة في أتخاذ احدى المشكلات ذات الصلة بموضوع الدراسة محورا لها ونقطة البداية في تدريس المادة فمن خلال التفكير في هذه المشكلة وعمل الإجراءات اللازمة وجمع المعلومات والنتائج وتحليلها وتفسيرها ثم وضع المقترحات المناسبة لها ويكون التلميذ قد اكتسب المعرفة العلمية وتدرب على اسلوب...
  13. هدى العلي

    العصف الذهني

    يقصد به توليد وإنتاجأفكار وآراء إبداعية من الأفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة، وتكون هذه الأفكاروالآراء جيدة ومفيدة . أي وضع الذهن في حالة من الإثارة والجاهزية للتفكير في كلالاتجاهات لتوليد أكبر قدر من الأفكار حول المشكلة أو الموضوع المطروح ، بحيث يتاحللفرد جو من الحرية يسمح بظهور كل الآراء...
  14. هدى العلي

    الفن التشكيلي في الاردن

    في أوائل الخمسينات بدأت البوادر الجادة لظهور حركة تشكيلية في الأردن، ففي عام (1951) أقام "المنتدى العربي" الذي كان قد أسسه المرحوم إبراهيم القطان، ثاني معرض جماعي في الأردن، اشترك فيه: إحسان ادلبي، ورفيق اللحام، ومهنا الدرة، وفي عام (1952) تكونت "ندوة الفن الأردنية"، وكانت أول تجمع للفنانين في...
  15. هدى العلي

    الفروق الفردية في التعبير الفني عند الأطفال

    تشير الدراسات البحثية في رسوم الأطفال، أن ثمة تباينا واسع النطاق يوجد في أساليب التعبير الفني لدى الأطفال فوجد أن لكل طفل تخطيطاته وألوانه المميزة لخبراته الذاتية، التي تعد الأساس في خصوصيته في التعبير، وفي كل حالة من هذه الحالات تعد هذه التخطيطات والألوان البناء السيكولوجي للطفل في فنه، فالطفل...
  16. هدى العلي

    التربية عن طريق الفن

    بقلم د. محمد محمود الحيلة يتعلم الإنسان عن طريق الخبرة ( عادات، ومهارات، واتجاهات، ومعلومات )، ويكتسب الخبرة نتيجة تفاعله مع البيئة، فإذا أكدنا في أثناء عملية اكتساب الخبرة طابعها الجمالي، كان ذلك بمثابة تربية شاملة للفرد عن طريق الفن. والفن في هذه الحالة يخرج من محيطه الضيق المتخصص إلى كيانه...
  17. هدى العلي

    أساليب تحليل رسومات الأطفال

    أساليب تحليل رسومات الأطفال 1- الأسلوب النفسي: رسومات الأطفال هي انعكاسات لانفعالاتهم، واحتياجاتهم، فقط تستخدم كأسلوب إسقاطي، وهي وسيلة لاكتشاف ما بداخل الطفل من صراعات نفسية، ويمكن لعالم النفس العيادي أو المهتم بذلك أن يحل الكثير مما يعاني منه الأطفال، وبذلك يعد الرسم وسيلة تشخيصية، وفي...
  18. هدى العلي

    ورقي.... إلكتروني

    ورقي ... إلكتروني مابين عالم افتراضي وآخر واقعي ثمّة فجوة تتصاعد... وعلامات استفهام تتردد... تساؤلات حول مد التواصل بين عالمين: ورقي، وإلكتروني. بالإشارة لأهمية التعلم الإلكتروني فإن الفجوة القائمة تكمن في عدم اهتمام بعض المعلمين بمجال الحاسوب؛ ذلك أنهم لا يملكون القدرة...
  19. هدى العلي

    تعليم الأطفال القيم بالفن

    عملية تدريس التربية الفنية لها جانبها الخلقي كما أن لها جانبها العلمي والمهني وما لم يدرك المعلم هذه الجوانب بثقافة واعية فأنه سيتخبط حتماً في نتائج مفتعلة مزيفة تجعله ينحرف عن الطريق السوي ، أن تدريس التربية الفنية شأنه شأن أي مادة أخرى تكون في المتعلم عادات واتجاهات متطورة إذا كانت...
  20. هدى العلي

    خصائص رسومات الأطفال ( 6 – 9 سنوات )

    خصائص رسومات الأطفال ( 6 – 9 سنوات ) 1- جميع المسطحات في حيز واحد: ومن مظاهر هذه الطريقة أن الطفل يرسم الشيء بحيث يبسط جميع جوانبه ويفرد جميع أجزائه. 2- التسطيح: وفقا لهذه السمة فإن الأطفال يرسمون الأشياء بكل مكوناتها كأن يرسم شجرة ويكسوها بكميات كبيرة من الثمار، وأن يرسم طاولة...