مفهوم الهندسة وخطوات تدريسها للصفوف الثلاث الأولى تجدونها هنــا

[همسآت شرقية]

[FONT=&quot]الهندسة[/FONT]​

[FONT=&quot][/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]أن استغلال الهندسة كأسلوب أساسي لمعالجة الرياضيات، وتقديم المفاهيم الهندسية التي تفيد وتثير الاهتمام، وتستثمر تجارب الطلبة واهتماماتهم، ستولد لديهم عدة مهارات مثل:[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]- المهارات التطبيقية: وتتمثل في القدرة على استخدام النماذج الهندسية في حل المشكلات الرياضية.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]- المهارات البصرية: وتتمثل في القدرة على التعرف على مختلف الأشكال المستوية والفضائية وتحديد العلاقات بينها.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]- المهارات اللفظية: وتتمثل بالقدرة على وصف الأشكال وصياغة التعاريف، والتعرف على البنى المنطقية شفهيا.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]- مهارات الرسم: وتتمثل برسم الأشكال والتعرف على دورها ومميزاتها.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]- المهارات المنطقية: القدرة على البرهان بمختلف أنماطه ومعرفة دور المنهج ألاستنتاجي.[/FONT]​

[FONT=&quot][/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]ويتم تعليم الهندسة تبعا للمراحل الآتية:[/FONT]​

[FONT=&quot][/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]أولا:- التهيئة: ويتم تعريف الطلبة بداية بالمفاهيم المكانية " التبولوجية" مثل؛ فوق تحت، أعلى أسفل، ثم إعطاء أمثلة على التصنيف حسب خاصية واحدة مثل الشكل، اللون، الحجم، وغيرها، كما ورد في كتاب الصف الأول الأساسي.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]ثانياً:- التعامل مع المواد المحسوسة: يقدم المعلم في هذه المرحلة مجموعة من المواد المحسوسة التي تتوافر فيها الأشكال الهندسية مثل؛ علب الجبن الفارغة لتمثيل الدائرة، وقطعة الجبن لتمثيل المثلث، وعلبة المحارم الورقية لتمثيل شكل المستطيل ومتوازي المستطيلات فيما بعد، وغيرها من المواد التي تتوافر في بيئة الطالب. ويكلف الطلبة بإحضار مجموعة من هذه المواد والتحدث عن الأشكال التي تحويها من حيث شكلها ، وماذا تشبه، وهل هي مغلقة أو مفتوحة، وأيضا تمرير أصابعهم حولها وتلمسها، وفي هذه المرحلة يطرح المعلم أسماء الأشكال الهندسية ذات البعدين مثل؛ مستطيل، مربع، وغيرها.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]ثالثاً: التعامل مع المواد شبه المحسوسة مثل الرسومات والصور الخاصة بالأشكال لتأكيد أسماء الأشكال، وشكلها، وقدرته على تمييزها، وهنا يسأل المعلم الطلبة إعطاء أمثلة من الغرفة الصفية ومن البيئة المحيطة بهم على الأشكال الهندسية، وأيضا التمييز بين الأشكال الهندسية من غيرها، وذلك من خلال عرض أشكال متعددة هندسية وغير هندسية ثم تكليف الطلبة بتصنيفها إلى الأشكال هندسية وغير هندسية.[/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]رابعًا: التعامل مع الأشكال المجردة من خلال رسمها والتعرف على خواصها، من حيث عدد الأضلاع، والزوايا، والرؤوس، والمحيط، والمساحة. ثم المقارنة بين الأشكال من حيث الأضلاع والزوايا مثل ( المربع والمستطيل )وملاحظة الاختلاف والتشابه بينهما.[/FONT]​

[FONT=&quot][/FONT][FONT=&quot][/FONT]​

[FONT=&quot]عزيزي المعلم: تعتبر المفاهيم الهندسية التي تقدم في الصفوف الثلاثة الأولى من المفاهيم الرئيسة التي ستبنى عليها المفاهيم الهندسية اللاحقة لذا لابد من تمكين الطلبة من هذه المفاهيم من خلال إتباع الأسلوب السابق في عرض كل مفهوم منها، ولابد لك من تحضير المواد المحسوسة مسبقاً قبل الدخول إلى الغرفة الصفية، وتكليف الطلبة بإحضارها من البيئة المحيطة بهم، والتحدث عنها.[/FONT]​

[FONT=&quot]
[/FONT]​

​

 

[سوار]

بارك الله فيك ع الشرح الوافي همسآت