مہجہرد إنہسہآن
ادارة الموقع
المقدمة
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين . . .
يحرص المربون على توفير وتهيئة المناخ المناسب لسير العلمية التعليمية والتربوية في مدارسنا وإزالة العوائق وتحقيق الأهداف السلوكية التي نسعى إليها .
ومن خلال ما لوحظ من واقع حصر المشكلات السلوكية تكرار نوعية منها في أغلب المدارس ولأهمية التعامل معها وإعداد ورسم البرامج الإنمائية والوقائية والعلاجية المناسبة .
لذا رأى قسم التوجيه والإرشاد أهمية إعادة طباعة دليل المدرسة الإرشادي وتطويره ليتسنى للمدارس الاستفادة منه في التعامل مع الحالات التي يواجهونها .
ونأمل أن تتم الاستفادة منه في التعامل مع تلك المشكلات وغيرها .
وقد اعتمدنا في ذلك على الطرق العلمية التالية :
1) التعريف بالمشكلة .
2) مصادر اكتشاف المشكلة .
3) أسباب المشكلة .
4) الأساليب الخاطئة الممارسة في بعض المدارس .
5) إيضاح بعض الأساليب الإرشادية والتربوية للتعامل مع المشكلة – علماً بأن الأساليب التي تم ذكرها ليست بالضرورة هي كل الأساليب لكنها أشبه بالخطوط العريضة التي يمكن للمدرسة أن تستفيد منها عند مواجهة المشكلة ، حيث لكل مشكلة فردية ظروفها الخاصة التي نشأت فيها وبالتالي يكون لها أسلوب متابعة وعلاج خاص فما يمكن التعامل به مع طالب قد لا يمكن التعامل به مع آخر .
6) التنفيذ يعتمد على بعض مفاهيم النظريات العلمية والأساليب الإرشادية لمعالجة تلك المشكلات وبالتالي فإن الدليل يتضمن عدد من النظريات والأساليب مثل ( النظرية السلوكية – نظرية الذات – نظرية العلاج العقلاني الانفعالي – كذلك ذكر بعض الأساليب الإرشادية المختلفة ومنها :
– أسلوب الإرشاد المباشر . – أسلوب الإرشاد الغير المباشر .
– أسلوب الإرشاد الجماعي . – أسلوب الإرشاد الفردي .
– أسلوب الإرشاد السلوكي . – أسلوب الإرشاد باللعب .
– الإرشاد من خلال المناهج .
ولمزيد من الاستيضاح والمعلومات للإجراءات التي يجب إتباعها يمكن الرجوع إلى :
1. دليل المرشد الطلابي .
2. دليل برامج التوجيه والإرشاد .
3. بعض الكتب العلمية المتخصصة .
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين . . .
يحرص المربون على توفير وتهيئة المناخ المناسب لسير العلمية التعليمية والتربوية في مدارسنا وإزالة العوائق وتحقيق الأهداف السلوكية التي نسعى إليها .
ومن خلال ما لوحظ من واقع حصر المشكلات السلوكية تكرار نوعية منها في أغلب المدارس ولأهمية التعامل معها وإعداد ورسم البرامج الإنمائية والوقائية والعلاجية المناسبة .
لذا رأى قسم التوجيه والإرشاد أهمية إعادة طباعة دليل المدرسة الإرشادي وتطويره ليتسنى للمدارس الاستفادة منه في التعامل مع الحالات التي يواجهونها .
ونأمل أن تتم الاستفادة منه في التعامل مع تلك المشكلات وغيرها .
وقد اعتمدنا في ذلك على الطرق العلمية التالية :
1) التعريف بالمشكلة .
2) مصادر اكتشاف المشكلة .
3) أسباب المشكلة .
4) الأساليب الخاطئة الممارسة في بعض المدارس .
5) إيضاح بعض الأساليب الإرشادية والتربوية للتعامل مع المشكلة – علماً بأن الأساليب التي تم ذكرها ليست بالضرورة هي كل الأساليب لكنها أشبه بالخطوط العريضة التي يمكن للمدرسة أن تستفيد منها عند مواجهة المشكلة ، حيث لكل مشكلة فردية ظروفها الخاصة التي نشأت فيها وبالتالي يكون لها أسلوب متابعة وعلاج خاص فما يمكن التعامل به مع طالب قد لا يمكن التعامل به مع آخر .
6) التنفيذ يعتمد على بعض مفاهيم النظريات العلمية والأساليب الإرشادية لمعالجة تلك المشكلات وبالتالي فإن الدليل يتضمن عدد من النظريات والأساليب مثل ( النظرية السلوكية – نظرية الذات – نظرية العلاج العقلاني الانفعالي – كذلك ذكر بعض الأساليب الإرشادية المختلفة ومنها :
– أسلوب الإرشاد المباشر . – أسلوب الإرشاد الغير المباشر .
– أسلوب الإرشاد الجماعي . – أسلوب الإرشاد الفردي .
– أسلوب الإرشاد السلوكي . – أسلوب الإرشاد باللعب .
– الإرشاد من خلال المناهج .
ولمزيد من الاستيضاح والمعلومات للإجراءات التي يجب إتباعها يمكن الرجوع إلى :
1. دليل المرشد الطلابي .
2. دليل برامج التوجيه والإرشاد .
3. بعض الكتب العلمية المتخصصة .
حمل الباقي من المرفقات