سفير الغرام
عضو جديد
-
- إنضم
- 3 نوفمبر 2009
-
- المشاركات
- 1,966
-
- مستوى التفاعل
- 29
-
- النقاط
- 0
-
- العمر
- 36
أولاً: الإعداد و التجهيز :
1- يستعد التلاميذ بتهيئة كتبهم وأقلامهم .
2-يفتح التلاميذ على الموضوع المراد دراسته .
ثانياً : التنفيذ :
1- يقرأ المعلم جملة أو عبارة كاملة.
2- يعيد المعلم قراءة الكلمة الأولى ويقرؤها التلاميذ ثم يناقشهم في مهاراتها, ويكتبها على السبورة إن احتاج إلى ذلك.
3- يكرر التلاميذ قراءة الكلمة عدة مرات حتى يتقنوها.
4- يطلب المعلم من التلاميذ قلب الكتاب على الطاولة وفتح الدفتر ثم كتابة الكلمة بالحركات في دفاترهم وفي هذا تشكيل وتثبيت للكلمة قراءة وكتابة في أذهان التلاميذ.
5- يقرأ المعلم الكلمة الثانية ويعيد نفس الخطوات السابقة ,ثم الكلمة الثالثة وهكذا إلى نهاية الجملة أو العبارة .
6- بعد ذلك يقرأ بعض التلاميذ الجملة أو الفقرة كاملة مرة أو مرتين .
7- يتم إجراء نفس العمل مع الجمل والفقرات المراد دراستها في درس اليوم.
8- في صفحة جديدة يقوم كل تلميذ بإعادة كتابة كلمات الدرس بأن يفتح الكتاب ويقرأ كلمة ثم يقلب الكتاب ويكتب في الدفتر هذه الكلمة بالحركات إلى أن يتم كتابة الموضوع.
9-في أثناء انشغال التلاميذ بالقراءة والإملاء الذاتي يقوم المعلم بمتابعة عمل التلاميذ والاستماع إلى قراءة بعض التلاميذ منفردين ومناقشتهم في المهارات المدروسة وفي استيعابهم لأفكار الموضوع.
10- في أثناء انشغال التلاميذ بالقراءة والإملاء الذاتي يقوم المعلم بتصحيح كتابات التلاميذ ويركز على أهم الأخطاء..
إضاءة
عند البدء في تطبيق التجربة يجب أن تكون الجمل قليلة إلى أن يعتاد التلاميذ على تطبيقها.
من النتائج المتوقعة
1- تحسن مستوى التلاميذ قراءة وكتابة.
2-القدرة على معالجة حالات الضعف الخاصة عند بعض التلاميًذ .
1- يستعد التلاميذ بتهيئة كتبهم وأقلامهم .
2-يفتح التلاميذ على الموضوع المراد دراسته .
ثانياً : التنفيذ :
1- يقرأ المعلم جملة أو عبارة كاملة.
2- يعيد المعلم قراءة الكلمة الأولى ويقرؤها التلاميذ ثم يناقشهم في مهاراتها, ويكتبها على السبورة إن احتاج إلى ذلك.
3- يكرر التلاميذ قراءة الكلمة عدة مرات حتى يتقنوها.
4- يطلب المعلم من التلاميذ قلب الكتاب على الطاولة وفتح الدفتر ثم كتابة الكلمة بالحركات في دفاترهم وفي هذا تشكيل وتثبيت للكلمة قراءة وكتابة في أذهان التلاميذ.
5- يقرأ المعلم الكلمة الثانية ويعيد نفس الخطوات السابقة ,ثم الكلمة الثالثة وهكذا إلى نهاية الجملة أو العبارة .
6- بعد ذلك يقرأ بعض التلاميذ الجملة أو الفقرة كاملة مرة أو مرتين .
7- يتم إجراء نفس العمل مع الجمل والفقرات المراد دراستها في درس اليوم.
8- في صفحة جديدة يقوم كل تلميذ بإعادة كتابة كلمات الدرس بأن يفتح الكتاب ويقرأ كلمة ثم يقلب الكتاب ويكتب في الدفتر هذه الكلمة بالحركات إلى أن يتم كتابة الموضوع.
9-في أثناء انشغال التلاميذ بالقراءة والإملاء الذاتي يقوم المعلم بمتابعة عمل التلاميذ والاستماع إلى قراءة بعض التلاميذ منفردين ومناقشتهم في المهارات المدروسة وفي استيعابهم لأفكار الموضوع.
10- في أثناء انشغال التلاميذ بالقراءة والإملاء الذاتي يقوم المعلم بتصحيح كتابات التلاميذ ويركز على أهم الأخطاء..
إضاءة
عند البدء في تطبيق التجربة يجب أن تكون الجمل قليلة إلى أن يعتاد التلاميذ على تطبيقها.
من النتائج المتوقعة
1- تحسن مستوى التلاميذ قراءة وكتابة.
2-القدرة على معالجة حالات الضعف الخاصة عند بعض التلاميًذ .
