فرحة الاردن
الادارة العامة
كيف ندرب الأصم على نطق الأصوات المتحركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
1 – يجب الاهتمام أولاً بتنظيم عمليات التنفس لدى الطفل ثم نهتم بإخراج صوته مع مراعاة تقليد أصوات الطيور والحيوانات من خلال الألعاب المحببةلدى الطفل وتطبيقها بدرجات مختلفة الشدة وعلى مسافات مختلفة حتى يستطيع أن يربطالطفل بين شدة الصوت والموقف الاجتماعي الذي يتطلبه ومن المهم أن نقرن إصدار الصوتمن الطفل بحركات من اليدين فإذا كان الصوت عالياً نرفع أيدينا إلى أعلى مع نطق كلمةعالي وعند الصوت المتوسط نضع اليدين عند الصدر ونقول متوسط وعند الصوت المنخفض ننزلاليدين إلى أسفل ونقول منخفض وبتكرار الكلام مع الطفل بهذه الطريقة نمتنع عنالإشارة ونكتفي باللفظ وإذا ما أصدر نوعية الصوت المطلوب بعد أن نتلفظ باللفظ الدالعليه أصبح هذا اللفظ ضمن حصيلته اللفظية .
2 – يجلس المعلم أمام التلميذوأمامهما مرآة وتوضع يد التلميذ على صدر المعلم تحت الرقبة وننطق ( آه ) ببطئ ويطلبمن التلميذ أن ينطقها مع المعلم في آن واحد مع النظر في المرآة وفي نفس الوقت وذلكلأن الطفل الأصم يعوض فقد سمعه باللمس والنظر فعن طريق اللمس يشعر الأصم بتموجاتوذبذبات الصوت اللازمة للحرف وبنظرة يستطيع إدراك شكل الشفتين وبعد ذلك يطلب المعلممن التلميذ نطق هذه الحروف بمفرده ويكرره عدة مرات حتى يتأكد من إجادة النطق به .
3 – إذا تعذر على الطفل الأصم النطق بالطريقة السابقة خاصة إذا كان كبيرالسن يطلب منه عمل تجويف في قطعة من الصلصال أو في راحة يده كجزء غير مباشر فيتدريبه نطق هذا الحرف وحينما يتمكن الطفل من عمل هذا التجويف يطلب منه المعلم أنيمثل ذلك بعمل هذا التجويف بفهمه ونساعده على إدراك ذلك بالنظر في المرآة ثم يطلبمنه نطق حرف ( آ ) ويرى في المرآة مدى نجاحه في نطق هذا الحرف .
4 – بعد أنينطق أو ينجح الطفل الأصم في نطق الحرف يمرن على نطق كلمات فيها هذا الحرف على أنيكون مرة في أول الكلمة وأخرى في وسطها وثالثة في نهاية الكلمة ويجب أن تكون هذهالكلمات مألوفة لدى الطفل وينطقها المعلم له على مسافات مختلفة وعلى مستويات مختلفةمن الصوت كما لا يجب أن تكون هذه الكلمات مجرد إعادة لكلمات سابقة أو سبق التدريبعليها ويفضل أن ترتبط التدريبات بأنشطة وألعاب محببة تجذب انتباه الطفل .
5 – للتفرقة بين ألف المد ـ واو المد ـ ياء المد والفتحة والضمة والكسرة نستعملالأشرطة الملونة ونرمز مثلاً لألف المد بشريط أحمر طويل وللفتحة بشريط أحمر قصيروواو المد بشريط أصفر طويل وللضمة بشريط أصفر قصير وياء المد بشريط أخضر طويلوللكسرة بشريط أخضر قصير : ( آ أ ) ( أو أٌ ) ( إي إِ ) . ولاستعمال هذه الأشرطةينطق بها المعلم حرف ( آ ) مع اقترانها بالشريط الطويل ، ثم ينطق الفتحة فينزلالشريط الأحمر الطويل ويرف الشريط الأحمر القصير ... ويجب أن يتأكد المعلم من أنالطفل قد فهم المقصود من هذه الأشرطة وتكرر هذه العملية مع بقية الحروف .
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
1 – يجب الاهتمام أولاً بتنظيم عمليات التنفس لدى الطفل ثم نهتم بإخراج صوته مع مراعاة تقليد أصوات الطيور والحيوانات من خلال الألعاب المحببةلدى الطفل وتطبيقها بدرجات مختلفة الشدة وعلى مسافات مختلفة حتى يستطيع أن يربطالطفل بين شدة الصوت والموقف الاجتماعي الذي يتطلبه ومن المهم أن نقرن إصدار الصوتمن الطفل بحركات من اليدين فإذا كان الصوت عالياً نرفع أيدينا إلى أعلى مع نطق كلمةعالي وعند الصوت المتوسط نضع اليدين عند الصدر ونقول متوسط وعند الصوت المنخفض ننزلاليدين إلى أسفل ونقول منخفض وبتكرار الكلام مع الطفل بهذه الطريقة نمتنع عنالإشارة ونكتفي باللفظ وإذا ما أصدر نوعية الصوت المطلوب بعد أن نتلفظ باللفظ الدالعليه أصبح هذا اللفظ ضمن حصيلته اللفظية .
2 – يجلس المعلم أمام التلميذوأمامهما مرآة وتوضع يد التلميذ على صدر المعلم تحت الرقبة وننطق ( آه ) ببطئ ويطلبمن التلميذ أن ينطقها مع المعلم في آن واحد مع النظر في المرآة وفي نفس الوقت وذلكلأن الطفل الأصم يعوض فقد سمعه باللمس والنظر فعن طريق اللمس يشعر الأصم بتموجاتوذبذبات الصوت اللازمة للحرف وبنظرة يستطيع إدراك شكل الشفتين وبعد ذلك يطلب المعلممن التلميذ نطق هذه الحروف بمفرده ويكرره عدة مرات حتى يتأكد من إجادة النطق به .
3 – إذا تعذر على الطفل الأصم النطق بالطريقة السابقة خاصة إذا كان كبيرالسن يطلب منه عمل تجويف في قطعة من الصلصال أو في راحة يده كجزء غير مباشر فيتدريبه نطق هذا الحرف وحينما يتمكن الطفل من عمل هذا التجويف يطلب منه المعلم أنيمثل ذلك بعمل هذا التجويف بفهمه ونساعده على إدراك ذلك بالنظر في المرآة ثم يطلبمنه نطق حرف ( آ ) ويرى في المرآة مدى نجاحه في نطق هذا الحرف .
4 – بعد أنينطق أو ينجح الطفل الأصم في نطق الحرف يمرن على نطق كلمات فيها هذا الحرف على أنيكون مرة في أول الكلمة وأخرى في وسطها وثالثة في نهاية الكلمة ويجب أن تكون هذهالكلمات مألوفة لدى الطفل وينطقها المعلم له على مسافات مختلفة وعلى مستويات مختلفةمن الصوت كما لا يجب أن تكون هذه الكلمات مجرد إعادة لكلمات سابقة أو سبق التدريبعليها ويفضل أن ترتبط التدريبات بأنشطة وألعاب محببة تجذب انتباه الطفل .
5 – للتفرقة بين ألف المد ـ واو المد ـ ياء المد والفتحة والضمة والكسرة نستعملالأشرطة الملونة ونرمز مثلاً لألف المد بشريط أحمر طويل وللفتحة بشريط أحمر قصيروواو المد بشريط أصفر طويل وللضمة بشريط أصفر قصير وياء المد بشريط أخضر طويلوللكسرة بشريط أخضر قصير : ( آ أ ) ( أو أٌ ) ( إي إِ ) . ولاستعمال هذه الأشرطةينطق بها المعلم حرف ( آ ) مع اقترانها بالشريط الطويل ، ثم ينطق الفتحة فينزلالشريط الأحمر الطويل ويرف الشريط الأحمر القصير ... ويجب أن يتأكد المعلم من أنالطفل قد فهم المقصود من هذه الأشرطة وتكرر هذه العملية مع بقية الحروف .
